2008年，張雪峰正式走上講臺，但是顯現(xiàn)過多次，學生指著他說“教師你講的那個東西，對咱們沒什么用，沒什么意思”的狀況。備受沖擊后，他走下講臺反復(fù)斟酌備課內(nèi)容，親身支集全國400多所大學、400多個科研院所的學校和專業(yè)量料、招生簡章、及第狀況、卒業(yè)生就業(yè)等信息，完善課件內(nèi)容。正在反復(fù)探究下，曲到2010年，張雪峰初步能抓住學生感趣味的內(nèi)容，課堂回響有所扭轉(zhuǎn)。 [70-71]
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