MAP職業(yè)性格測驗
?員編號：
姓名：張偉
測評?期：
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? 北京智?劣源打點咨詢有限公司
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結(jié)果概覽
性格皮相
性格解析
勝任?潛量
職業(yè)?理安康
情商
團隊??
?崗婚配度
?試倡議
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結(jié)果參考性： 結(jié)果有效 做答完成率： 100% 做答時?： 30分 做答?致性： 7
測驗引見
MAP職業(yè)性格測驗是?淘符折中國?化布景、應(yīng)?于職業(yè)環(huán)境、全?系統(tǒng)的性格測驗。它以智?公司規(guī)范的勝任?MAP模型為理
論根原，依據(jù)嚴格標準的步調(diào)進?開發(fā)和訂正，經(jīng)?質(zhì)施測和應(yīng)?，具有劣秀的信度和效度。
測驗從M（思維傾向）、A（態(tài)度和動?）、P（?際特點）3個??測評性格特征：
M：翻新、前瞻性、真踐考慮、量疑、數(shù)據(jù)導向、理論性、關(guān)注細節(jié)
A：情緒不亂、樂不雅觀性、堅韌性、盡責、守規(guī)性、自動性、功效動機、好勝?、內(nèi)省性、果決性
P：社交?信、樂群性、?際敏銳、助?傾向、?配性、說服他?、?主性
通過全?、細致地描繪個別的賦性皮相，測驗可依據(jù)差異崗亭、差異需求和差異?途將各性格維度進?活絡(luò)組折，以對個別的勝
任?潛量、情商、指點?格、職業(yè)傾向、團隊??等個?特征進?有效預測。
報告的價值
測驗結(jié)果可應(yīng)?于個別層?的選拔、晉升、個?展開、職業(yè)咨詢和?涯布局領(lǐng)導；團隊層?的團隊建立、團隊展開和培訓需求分
析；組織層?的??布局、組織展開等??。
出格注明
1. 原測評報告基于個別對??的評估得出，結(jié)果精確性受其其時的?理形態(tài)、做答細心和坦誠程度等因素的映響，請折法參考和
使?；
2. 原測評報告中的性格維度有特定的含意，請依據(jù)性格皮相報告中的內(nèi)容來精確了解，?不要以?做?活經(jīng)歷進?簡略揣度，以
免組成報告的誤解和誤?；
3. ?事決策中，原測評報告所供給的信息是科學的參考按照之?，但不是唯?的決策按照，對?的全?判斷還須要聯(lián)結(jié)其余??
的信息（如其余測驗結(jié)果、構(gòu)造化?試結(jié)果、績效考核結(jié)果等）綜折評定；
4. 個別的做答反饋可能會隨?活經(jīng)歷積攢、?做崗亭改觀等因素?發(fā)?厘革，因而倡議原報告的有效期為12個?。
結(jié)果參考性目標
結(jié)果參考性?于確定測評結(jié)果參考性的?低，次要蘊含做答完成率、做答時?和做答?致性三個目標。那三個目標的判定范例
為：
1. 做答完成率：測驗題?完成率≥88%；
2. 做答時?：測驗做答時?≥3分鐘；
3. 做答?致性：測驗做答?致性≥2分，此項分數(shù)越?注明做答者對?局部題?的評定具有不亂的傾向性，對相似題?的評定較
為?致。
以上三個目標若有?個沒有抵達范例，則測評報告的結(jié)果參考性為低。結(jié)果參考性低的報告注明做答者正在答題歷程中不太細心，
?法反映其真正在狀況，因而價值不?。
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 2/22
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結(jié)果概覽
編號: 姓名: 張偉
性格畫像
原局部對做答者的性格畫像進?了總體評估
測評?期:
。
樂于檢驗測驗當下的別致事物，春聯(lián)想將來趣味不?。傾向于審慎地看待事物，會有針對性地提出新的處置懲罰懲罰思路。
傾向于從親?理論中與得實知，以確保?做的正確性。
遭受沖擊后容易產(chǎn)?樂觀、灰心情緒，?蹶不振。
甘愿承諾為任務(wù)提早籌備，常常?愿承當格外的?做任務(wù)，暗示積極自動。
為??設(shè)置適當?shù)?標，甘愿承諾為此領(lǐng)與努?。有?定折做意識和?我反省的意識。
喜愛鉆研別?正正在想什么，以及為什么那么想。
??有?定主張，正在團隊沒有指點時甘愿承諾主導局?、分享想法。
潛量預測
原局部從性格維度動身，預測了做答者正在?做中波及到的各種潛量?平。
職業(yè)?理安康 做答者的?理安康指數(shù)?于戒備線，?理安康情況一般。
情商 潛?中等
逢到艱難時可能會陷?喪氣，失去對?做的趣味，有時會缺乏?信，讓?覺得正能質(zhì)不?。
取?打交道時，對他?的?為動機、情緒厘革敏感，喜愛闡明他???所想。
團隊?? 執(zhí)?者
落真任務(wù)的?，專注于任務(wù)的執(zhí)?和完成。
?做努?賣力，能夠?qū)?標付諸于真際?動。
?崗婚配度
類別 銷售類 市場策劃類 研發(fā)類 設(shè)想類 技術(shù)類 財務(wù)類 客服類 ?政類 老師類
婚配度 57% 87% 80% 95% 95% 81% 77% 88% 74%
婚配品級 中婚配 中?婚配 中?婚配 ?婚配 ?婚配 中?婚配 中?婚配 中?婚配 中?婚配
勝任?潛量
總分：6.4
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 3/22
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開放翻新 推進執(zhí)? 壓?蒙受 義務(wù)? 功效導向 活絡(luò)適應(yīng) 映響? 鼓舞激勵他? ?際溝通 團隊協(xié)做
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性格皮相
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M 思維傾向 低分暗示 ?分暗示
翻新 傳統(tǒng)，對新事物持保守態(tài)度 求新求變，喜愛提出新不雅概念
前瞻性 關(guān)注現(xiàn)狀，著眼當下 ??將來，喜愛?遠布局
真踐考慮 喜愛列舉真例，思維具象化 喜愛概括總結(jié)，思維籠統(tǒng)化
量疑 采納的，樂于承受已有結(jié)論 批評的，喜愛尋找漏洞
數(shù)據(jù)導向 感性，重視曲覺和感應(yīng) 理性，垂青數(shù)據(jù)和事真
理論性 抱負主義，垂青可能性 真?主義，重室可?性
關(guān)注細節(jié) 宏不雅觀、粗線條，關(guān)注??向 正確、有檔次，對細節(jié)敏感
A 態(tài)度和動? 低分暗示 ?分暗示
情緒不亂 逢事易焦慮，情緒有起伏 情緒顛簸少變，逢事較從容
樂不雅觀性 關(guān)注事物的負?，常擔?將來 積極看待事物，對將來樂不雅觀
堅韌性 明皂?損，妨害后規(guī)復較慢 迎難?上，妨害后快捷還本
盡責 辦事隨性，能承受不完滿 細心賣力，信守答允
守規(guī)性 隨機應(yīng)變，不愿舊調(diào)重彈 嚴格固守規(guī)矩
自動性 囿于職責領(lǐng)域，被動應(yīng)對 怯于承當任務(wù)，率先?動
功效動機 容易滿?，設(shè)定易于達成的?標 渴望樂成，樂于承受挑戰(zhàn)
好勝? 不喜取?折做，重視參取 喜愛取?折做，渴望告成
內(nèi)省性 很少回想深思，較少內(nèi)耗 常?；叵?做、深思??
果決性 須要較?光陽作出決策 當機?斷，快捷決策
P ?際特點 低分暗示 ?分暗示
社交?信 陌?場折安靜岑寂荒僻冷僻內(nèi)斂、易緊張 ???信，從容應(yīng)對陌?場折
樂群性 喜愛獨處，享受個?空間 樂于交往，渴望他?陪同
?際敏銳 較少測度他?情緒和動機 喜愛斟酌他?想法或動機
助?傾向 重視邊界感，有選擇地協(xié)助他? 關(guān)?他?，自動供給協(xié)助
?配性 順應(yīng)他?、從命指揮 渴望成為指點者、主導局?
說服他? 保把穩(wěn)?，不愿抵觸和?我推銷 表達不雅概念，映響說服他?
?主性 隨和、取?寡保持?致 怯于聽從?我，特?獨?
* 性格分數(shù)領(lǐng)域為1~10分，越挨近兩端，注明特點越鮮亮。若分數(shù)為4/5/6/7分，注明做答者正在該維度上的特點不突出；若分數(shù)為1/2/3
分，注明維度特點更瀕臨低分暗示；若分數(shù)為8/9/10分，注明維度特點更瀕臨?分暗示。
* 每賦性格維度中標出的淺?局部是?群中間80%的?所正在的分數(shù)區(qū)間。
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 4/22
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M 思維傾向 性格解析
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下?的內(nèi)容是對個別24項性格維度的具體解析，形容了其正在?做中的?為傾向，共分為7個局部。原報告先涌現(xiàn)個別每局部的性
格維度，以及它們之間的聯(lián)絡(luò)，接著會形容差異局部屬性格維度之間的聯(lián)絡(luò)。性格解析報告全?深?地對個別進?了闡發(fā)，可以
協(xié)助組織理解其正在?做場折下更可能的?為暗示。
M1 開放性
思維的?度和深度
低分暗示 ?分暗示
翻新 傳統(tǒng)，對新事物持保守態(tài)度 求新求變，喜愛提出新不雅概念
前瞻性 關(guān)注現(xiàn)狀，著眼當下 ??將來，喜愛?遠布局
真踐考慮 喜愛列舉真例，思維具象化 喜愛概括總結(jié)，思維籠統(tǒng)化
量疑 采納的，樂于承受已有結(jié)論 批評的，喜愛尋找漏洞
屢屢?差異于以往的室?看待四周事物。張偉頭腦中常常顯現(xiàn)新想法，喜愛富于厘革的環(huán)境或?做任務(wù)。然?，相?于著
眼將來制訂籌劃，張偉更甘愿承諾先關(guān)注眼前逢到的問題。張偉但凡喜愛辦理詳細問題，有時也會檢驗測驗進?深?考慮。同時，
張偉喜愛提問題，甘愿承諾對事物作評估，發(fā)現(xiàn)此中的局限性。有時候會讓?覺得其對事物的評估多于考慮。
張偉喜愛提出??的新?解，?對同?事物，更甘愿承諾?別?多想?想其潛正在的問題，并從中獲得翻新的靈感。
?對問題，張偉不只喜愛從全新的?度考慮，產(chǎn)?不少新想法，?且也樂于將頭腦中的新想法付諸理論，使想法落地。張
偉傾向于從現(xiàn)真動身，聚焦于辦理當下任務(wù)，并盡質(zhì)欲望獲得牢靠、精準的結(jié)果。
M2 求真性
理性水安然沉靜辦理事務(wù)的思路
低分暗示 ?分暗示
數(shù)據(jù)導向 感性，重視曲覺和感應(yīng) 理性，垂青數(shù)據(jù)和事真
理論性 抱負主義，垂青可能性 真?主義，重室可?性
關(guān)注細節(jié) 宏不雅觀、粗線條，關(guān)注??向 正確、有檔次，對細節(jié)敏感
接到任務(wù)時張偉傾向于從部分室?看待事物，對細節(jié)之處很敏感。同時，張偉重視事物的真效性和可?性，總是喜愛親?
動?理論。張偉對數(shù)據(jù)有?定的敏感性，同時也垂青曲覺和經(jīng)歷。
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A 態(tài)度和動? 性格解析
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A1 情緒
情緒的緊張度，以及對壓?的態(tài)度
低分暗示 ?分暗示
情緒不亂 逢事易焦慮，情緒有起伏 情緒顛簸少變，逢事較從容
樂不雅觀性 關(guān)注事物的負?，常擔?將來 積極看待事物，對將來樂不雅觀
堅韌性 明皂?損，妨害后規(guī)復較慢 迎難?上，妨害后快捷還本
張偉傾向于關(guān)注事物的負?，對將來的預期?較樂觀，常如果事物朝不好的?向展開。盡管?常?做?活中的但凡狀況下
張偉會保持顛簸的?態(tài)，但逢到壓?變亂時，張偉可能會焦慮不安，難以放松。張偉對艱難和妨害?較敏感，容易陷?低
迷形態(tài)，須要較?光陽進?調(diào)解。
逢到艱難張偉容易樂觀頹廢、灰?失望，隨意選擇放棄。
A2 次序感
對次序、規(guī)矩的態(tài)度和要求
低分暗示 ?分暗示
盡責 辦事隨性，能承受不完滿 細心賣力，信守答允
守規(guī)性 隨機應(yīng)變，不愿舊調(diào)重彈 嚴格固守規(guī)矩
自動性 囿于職責領(lǐng)域，被動應(yīng)對 怯于承當任務(wù)，率先?動
張偉常自動爭與?做任務(wù)并預先理解?做安牌，提早作好籌備。對??所賣力的?做，張偉但凡會按要求完成任務(wù)，但并
不會對?唱光陽上的?遷延或量質(zhì)上的?偏向看得太重。總體上說還是?個辦事積極自動、?較細心的?。張偉正在?大都
狀況下會尊重規(guī)矩，認為折法的規(guī)矩和步調(diào)是值得固守的。
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 6/22
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A 態(tài)度和動? 性格解析
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A3 功效動?
動?的起源和強烈程度
低分暗示 ?分暗示
功效動機 容易滿?，設(shè)定易于達成的?標 渴望樂成，樂于承受挑戰(zhàn)
好勝? 不喜取?折做，重視參取 喜愛取?折做，渴望告成
內(nèi)省性 很少回想深思，較少內(nèi)耗 常?；叵?做、深思??
果決性 須要較?光陽作出決策 當機?斷，快捷決策
張偉會質(zhì)???，傾向于給??設(shè)置顛終努?可以真現(xiàn)的?標，不隨意挑戰(zhàn)?難度的任務(wù)。正在?常?做?活中，對???
較垂青的工作，張偉會很正在意輸贏。應(yīng)付不垂青的工作，則感覺輸贏都?所謂。正在狀況?較清朗時，張偉能夠較快作出決
定。但假如逢到不確定的狀況，張偉就會變得劣柔眾斷。?常?活中張偉有時會深思和總結(jié)??的??，特別是逢到艱難
和妨害時。
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P ?際特點 性格解析
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P1 ?際親和
對他?的親和程度、對?際互動的需求
低分暗示 ?分暗示
社交?信 陌?場折安靜岑寂荒僻冷僻內(nèi)斂、易緊張 ???信，從容應(yīng)對陌?場折
樂群性 喜愛獨處，享受個?空間 樂于交往，渴望他?陪同
?際敏銳 較少測度他?情緒和動機 喜愛斟酌他?想法或動機
助?傾向 重視邊界感，有選擇地協(xié)助他? 關(guān)?他?，自動供給協(xié)助
張偉正在須要頒發(fā)意?的公寡場折，或取陌??接觸時但凡暗示得?較?然，但偶爾也會緊張。另???，取相熟的?相處
時張偉會感觸舒服，但也會留出?定的獨處光陽。取?競爭歷程中，張偉但凡會有選擇性地協(xié)助他?。相?之下，其更喜
歡不雅察看發(fā)?正在?取?之間的微妙干系，樂于摸索他???暗地里的動機?？傮w來說，張偉競爭意識較好。
P2 ?際映響
?際交往中對他?的主導和映響傾向
低分暗示 ?分暗示
?配性 順應(yīng)他?、從命指揮 渴望成為指點者、主導局?
說服他? 保把穩(wěn)?，不愿抵觸和?我推銷 表達不雅概念，映響說服他?
?主性 隨和、取?寡保持?致 怯于聽從?我，特?獨?
張偉但凡不會自動承當團隊的主導??，必要時也甘愿承諾檢驗測驗指點團隊。正在說服別???，有須要時，張偉會自意向他?推
???的想法，但?般不會要求他?必須承受??的不雅概念。張偉有?定主?，但有時也會為了取?寡保持?致?承受收流
的不雅概念。
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綜折概覽 勝任?潛量
下?是個別的勝任?潛量得分狀況，得分越?，代表那項勝任?展開潛?越?。
開放翻新
怯于突破常規(guī)，檢驗測驗別致事物，甘愿承諾為?做
爭與沖破性停頓。
推進執(zhí)?
積極?動，自動地敦促?標轉(zhuǎn)化為有效的?
動，確保產(chǎn)出預期結(jié)果。
壓?蒙受
?對艱難或妨害，能夠保持積極樂不雅觀的?
態(tài)，?勵??對峙，迅速還本，支成成?。
義務(wù)?
對義務(wù)有精確的認識，?覺投?并細心履?
義務(wù)取責任。
功效導向
愿為??設(shè)???標并努?真現(xiàn)，樂于抓住
機會、攆走挑戰(zhàn)。
活絡(luò)適應(yīng)
積極樂不雅觀地?對環(huán)境的厘革，正在為?處世上
都能較快適應(yīng)。
映響?
積極樂不雅觀，利?強?的傳染?來使他?認同
??的不雅概念，有招呼?。
鼓舞激勵他?
從他?的需求動身，引發(fā)、引導和維持他?
的?做積極性。
?際溝通
喜愛取?打交道，長于洞察、了解他?，可
以正在差異的社交場適宜當?shù)乇磉_??的不雅觀
點。
團隊協(xié)做
取團隊成員相互關(guān)?，相互協(xié)助，協(xié)同折
做，以通?達成團隊的怪異?標。
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具體結(jié)果 勝任?潛量
通過理解性格特點，可以預測個別的勝任?潛量。下表具體闡明了個別正在各項勝任?潛量上的詳細暗示。
開放翻新
潛?較? 得分?于92%的?
怯于突破常規(guī)，檢驗測驗別致事物，甘愿承諾為?做
爭與沖破性停頓。
想象?富厚，對厘革和新異事物持開放的態(tài)度，屢屢產(chǎn)?新的不雅概念或?法。
?做中，傾向于正在維持現(xiàn)狀和尋求挑戰(zhàn)之間得到平衡。
但凡會遵照規(guī)矩和步調(diào)，但有時也會選擇性地突破常規(guī)來完成任務(wù)。
推進執(zhí)?
潛?較? 得分?于95%的?
積極?動，自動地敦促?標轉(zhuǎn)化為有效的?
動，確保產(chǎn)出預期結(jié)果。
強調(diào)任務(wù)的執(zhí)?，正在?做中重視真際的產(chǎn)出和業(yè)績。
采??較積極自動的?式推進?做，甘愿承諾承當新的或格外的任務(wù)。
?做中辦事細心，能認識到??的義務(wù)和責任，但有時?做態(tài)度會有起伏。
正在?做執(zhí)?中遭逢艱難或妨害時，有時會感觸低落，須要較?光陽威力規(guī)復。
壓?蒙受
潛?中等 得分?于21%的?
?對艱難或妨害，能夠保持積極樂不雅觀的?
態(tài)，?勵??對峙，迅速還本，支成成?。
傾向于有選擇地為?些重要工作擔?，?對壓?時會有些緊張，但也能實時調(diào)解弛緩解。
看待事物的?式?較樂觀，?對壓?時會感觸擔心，認為工作可能往壞的?向展開。
蒙受壓?時可能變得低落，須要?段光陽威力掙脫壓?帶來的映響。
義務(wù)?
潛?中等 得分?于69%的?
對義務(wù)有精確的認識，?覺投?并細心履?
義務(wù)取責任。
能夠自動地承當義務(wù)，完成分內(nèi)?做后，有時還會尋求新的任務(wù)。
對?做功效有?定的逃求，甘愿承諾為得到更好的結(jié)果設(shè)定較?的?標。
辦事?較細心，能認識到??的職責所正在，但義務(wù)意識會隨任務(wù)要求時有起伏。
功效導向
潛?中等 得分?于61%的?
愿為??設(shè)???標并努?真現(xiàn)，樂于抓住
機會、攆走挑戰(zhàn)。
?做中?較積極自動，甘愿承諾為了得到功效?努?。
有得到功效的冀望，有時會設(shè)置有難度的?標，但有時抵達根柢范例就會滿?。
逢到順境后容易陷?低落，須要?段光陽威力逐漸規(guī)復，從妨害中進修成?的意識也不
?。
暗示突出 暗示劣秀 暗示中等 稍有不? 鮮亮不?
*圖例注明
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 10/22
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具體結(jié)果 勝任?潛量
通過理解性格特點，可以預測個別的勝任?潛量。下表具體闡明了個別正在各項勝任?潛量上的詳細暗示。
活絡(luò)適應(yīng)
潛?中等 得分?于74%的?
積極樂不雅觀地?對環(huán)境的厘革，正在為?處世上
都能較快適應(yīng)。
逃求新穎厘革，樂于正在差異任務(wù)之間切換，欲望每天的?做和?活都能鮮活取多樣。
?對環(huán)境厘革時，會體驗到中等程度的緊張情緒，但會無意識地調(diào)解取放松。
正在正式社交場折或取陌????時?般會感觸?較舒服，但有時也會感覺焦慮或為難。
當工作發(fā)?厘革時，更多想到樂觀的??，時常對將來展開持較為頹廢的預期。
映響?
潛?中等 得分?于30%的?
積極樂不雅觀，利?強?的傳染?來使他?認同
??的不雅概念，有招呼?。
不會刻意映響他?，但必要時也能使??些說服?段去讓別?承受??的想法。
當有須要時，甘愿承諾主導局?、打點團隊，但團隊已有指點時不會爭與控制權(quán)。
多從問題和隱患動身看待事物，可能很容易陷?憂愁之中，會讓四周的?有些喪氣。
鼓舞激勵他?
潛?中等 得分?于68%的?
從他?的需求動身，引發(fā)、引導和維持他?
的?做積極性。
對理解他?想法和情緒厘革有?定的趣味，能夠通偏激析他?的?為動機來鼓舞激勵他?。
能意識到?舞??的重要性，甘愿承諾使??些說服?段?勵他?，但有時傳染?不夠。
相?于團隊成員的劣勢，更容易關(guān)注到他們的不?。
?際溝通
潛?中等 得分?于54%的?
喜愛取?打交道，長于洞察、了解他?，可
以正在差異的社交場適宜當?shù)乇磉_??的不雅觀
點。
?較喜愛通過他?的?為暗示闡明其動機或情緒，溝通中能夠較好地了解他?。
有選擇性地建?或維持?際干系，屢屢正在獨處和取他?相處之間尋求平衡。
取陌????或加入正式的社交流動時能應(yīng)變?如，但不能作到熟能生巧。
團隊協(xié)做
潛?中等 得分?于73%的?
取團隊成員相互關(guān)?，相互協(xié)助，協(xié)同折
做，以通?達成團隊的怪異?標。
?較喜愛闡明團隊其余成員的?為或想法，時常了解和體察他?情緒。
渴望與得樂成和告成，但不愿以就義他?或打壓他?等不公平戰(zhàn)略得勝。
但凡甘愿承諾為團隊成員思考或協(xié)助他們，但有時會感覺對某些?不必供給?持。
對競爭共事的?有所選擇，屢屢正在融?團隊和獨處間尋求平衡，有時喜愛獨處。
暗示突出 暗示劣秀 暗示中等 稍有不? 鮮亮不?
*圖例注明
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 11/22
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第12頁
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開
放
創(chuàng)
新
樂于關(guān)注新動態(tài)、采納新不雅概念，但也要揭示其留心不要因過于聚焦新事物??法專注既有?做，倡議其正在?做中劣先處置懲罰懲罰真際問
題再進?思維發(fā)散。
能?領(lǐng)域內(nèi)的適當挑戰(zhàn)有助于??的成?和?信的建?，可倡議其依據(jù)?做須要設(shè)??些容易達成的?標，正在尋求沖破中不停?
我鼓舞激勵并與得提升。
?做中既有須要嚴格遵照規(guī)矩?事的情境，也有須要沖破常規(guī)活絡(luò)應(yīng)對的時候。倡議其正在?求正確、標準的場景下嚴格固守規(guī)
則，?正在其余時候則可以選擇性突破規(guī)矩處置懲罰懲罰問題。
引薦書籍： 《翻新者的窘境》[美]克萊頓·克?斯坦森 著，胡建橋 譯，中信出版社
推
進
執(zhí)
?
重視執(zhí)?，樂于真操，但需揭示其正在詳細?動之前要花光陽明的當前任務(wù)的?的和?向，防行正在執(zhí)?歷程中偏離初衷，組成“只
顧垂頭趕路，不顧昂首看路”的成果。
樂于承當職責以外的?做，但過多的任務(wù)質(zhì)容易招致?做重??法聚焦，進?映響原職?做的完成，可倡議其先綜折思考??精
?取已有?做質(zhì)的狀況，再有選擇性地承當格外任務(wù)。
倡議其正在?對映響重?或光陽較為緊迫的?做時，通過折成任務(wù)和明白要害事項的?式漸進式推進?做，以此緩解壓?，保持較
為不亂的?做形態(tài)。
揭示其?做陷?困境時，實時向?些有經(jīng)歷的同事與經(jīng)，進修他們愈加有效、真?的推進?做的?法，以更快地從困局中?出
來。
引薦書籍：《執(zhí)??特量》[美]?·佩雷爾 著，王筱潔 譯，??郵電出版社
壓
?
承
受
正在辦理重要?做時，保持?定的緊張感有助于?做的順利推進，但也要留心實時紓解過度的緊張感，特別是?對?些常規(guī)任務(wù)
時，倡議其以放松的?態(tài)應(yīng)對。
引導其多?度、全?地看待事物，客不雅觀認識所?臨的壓?，縱然逢到艱難，也要努?保持愉悅的?情，岑寂闡明并自動尋找處置懲罰懲罰
?案。
倡議其辦事前制訂彈性的籌劃，料想可能顯現(xiàn)的情況，遭逢壓?時學會?我鼓舞激勵，積極總結(jié)經(jīng)歷經(jīng)驗，加強?信?，爭與下次作
得更好。
引薦書籍：《逆商》[美]保羅·史托茲 著，?盼盼 譯，中國???學出版社
責
任
?
樂于承當格外的義務(wù)，但容易給??帶來過?壓?，可倡議其正在爭與?做時先對??光陽、精?情況進?評價，必要時可分配或
授權(quán)他?承當?局部?做。
倡議其聯(lián)結(jié)??真際情況和任務(wù)要求來設(shè)定?做?標，正在完成根原性?做之余檢驗測驗更有難度的?做，為??爭與更有挑戰(zhàn)性的任
務(wù)。
倡議其正在對待義務(wù)或要求不清晰的?做時，進?步確認??的職責，并尋求上級或同事的推動，以保持?較不亂的義務(wù)意識。
引薦書籍：《如何想到?作到》[美]肖恩·揚 著，閭佳 譯，浙江教育出版社
成
就
導
向
甘愿承諾自動爭與格外的任務(wù)，但任務(wù)過多可能會映響?標的達成，倡議其依據(jù)??能?及已有?做的狀況，有選擇地承當?些格外
?做。
倡議其依據(jù)??能?和?做要求設(shè)置適宜的?標，既能不停挑戰(zhàn)?我，也不會因?標過??法完成?沖擊??的?信?。
倡議其多瀏覽意志???的書籍，造就??的剛毅性，艱難?前按捺畏難?理，細心闡明起因和差距，將順境室為進修和成?的
機緣。
引薦書籍：《末?成?》[美]卡羅爾·德?克 著，楚祎楠 譯，后浪?江西??出版社
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 12/22
第13頁
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靈
活
適
應(yīng)
思維開放，樂于逃求多變的?做，但正在逐漸適應(yīng)新環(huán)境后，跟著別致感的褪去可能會產(chǎn)?倦怠?理，那時須要揭示其正在當前?做
中留心保持專注。
倡議其正在厘革的環(huán)境中感觸緊張時，檢驗測驗對惹起焦慮的起因進?闡明，通過折成壓?源減少恐怖、不亂??情緒，以便更好地適
應(yīng)環(huán)境。
?勵其多自動加入?些社交流動，并對有時感觸焦慮或為難的起因進?綜折闡明和評價，無意識地訓練??適應(yīng)差異場折的能
?。
倡議其正在發(fā)?新狀況時，檢驗測驗寫下?少三項該狀況可能產(chǎn)?的積極映響，通過轉(zhuǎn)換看問題的室?，以愈加積極的?態(tài)去擁抱新變
化。
引薦書籍：《?態(tài)制勝》[美]克?·約翰遜 著，韓少佳 張宇潔 譯，北京時代華?書局出版社
映
響
?
?勵其正在溝通交流中自動表達??的不雅概念和理念，不停加強表達的志愿和信?，同時通過進修?些抵觸能力，進?步提升映響和
說服他?的能?。
?勵其自動承當須要指點他?或強勢敦促的任務(wù)，不停提升換與他?的志愿，加強擔任意識，并正在?對意?斗嘴和不適時，檢驗測驗
對峙貫徹??的想法。
倡議其思考問題時愈加開放、樂不雅觀，正在取?溝通交流時，保持豁達的?態(tài)，多輸出積極、正能質(zhì)的內(nèi)容和不雅概念。
引薦書籍：《映響?核能》[英]西蒙·蘭卡斯特 著，??美 洪云 譯，中國友情出版公司
激
勵
他
?
甘愿承諾體察他?需求并有針對性地施止鼓舞激勵門徑，但僅通過他??為猜度其需求可能會招致誤判，可倡議其刪強?對?的溝通取交
流，刪進了解取互信，防行過度推測對?用意。
?舞??有?定的?式?法，倡議其平常多看?些演講室頻或相應(yīng)課程，進修良好演講者的表達?式取能力，不停提升???語
表達的傳染?，以抵達更好的鼓舞激勵成效。
倡議其多肯定屬下的劣點和得到的效果，向他們宣講?做的意義和價值、描繪將來可?的成?空間和美好愿景。
引薦書籍：《細節(jié)：如何輕松映響他?》[美]史蒂夫·?丁 羅伯特·西奧迪尼等 著，蘇西 譯，中信出版社
?
際
溝
通
?際溝通中樂于洞察他?，但需揭示其留心，溝通是以促成雙?正在互相了解的根原上達成共鳴為最末?的，防行因偏激關(guān)注對?
的?為動機?偏離初衷。
?對?些須要常常取?打交道的?做，倡議其檢驗測驗愈加自動地融?團隊、參取交流，維持良性的?際干系，以更順暢地達成溝通
?的。
社交場折較少感觸焦慮和不適，可?勵其更積極地參取多樣化的?際溝通取交流，通過無意識地進修社交能力來進?步提升社交
?信。
引薦書籍：《要害對話》[美]科?·帕特森 約瑟夫·格雷尼 羅恩·?克?蘭 著，畢崇毅 譯，機器?業(yè)出版社
團
隊
協(xié)
做
團隊協(xié)做中樂于摸索他?的真正在想法或訴求，但需揭示其防即將過多精?放正在闡明他?上，否則容易被?些不重要的?際因素所
映響，進?對團隊任務(wù)或詳細?做的達成組成?擾。
適度的折做意識有利于換與個別的積極性，但過于重視個?折做則容易忽室團隊競爭，招致?法為他?供給更多?持取協(xié)助，可
倡議其留心掌握個?好勝?取達成團隊?標之間的平衡。
適度的同情?有利于團隊成員間的協(xié)做，?過于明晰的?際鴻溝則容易招致?法有效贏得他?的信任和?持，可倡議其正在團隊協(xié)
做中留心掌握關(guān)?他?的尺度，室狀況活絡(luò)分配??的光陽和精?。
過于獨?晦氣于刪進團隊中的?際理解、信任取競爭，?過于依賴團隊則晦氣于獨?應(yīng)對?些?做挑戰(zhàn)，可倡議其檢驗測驗正在融?團
隊和逃求獨?之間作好平衡。
引薦書籍：《團隊協(xié)做的五?阻礙》[美]帕特?克·蘭西奧尼 著，華穎 譯，中信出版社
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 13/22
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綜折概覽 職業(yè)?理安康
原報告闡明了個別職業(yè)?理安康的狀況，蘊含個別能否能常常體驗積極樂不雅觀的情緒、對??認識和對?做的態(tài)度能否定實賣力；
能否能劣秀適應(yīng)差異環(huán)境、應(yīng)對壓?，是否融?團隊、取他?劣秀互動。
積極樂不雅觀 反映個別正在?做中的情緒形態(tài)和?對情緒波動的態(tài)度。
?我認識 反映個別應(yīng)付??的認識、對???做的態(tài)度。
適應(yīng)能? 反映個別正在差異環(huán)境下的應(yīng)對情況，逢到壓?時的?態(tài)。
?際交往 反映個別正在取他?交往取互動中的?理形態(tài)。
職業(yè)?理安康測評結(jié)果 通過測評，做答者的?理安康指數(shù)是：72 ?于戒備線，?理安康情況一般。
積極樂不雅觀
?我認識
適應(yīng)能?
?際交往
正在?常?做中，個別的詳細暗示為：
積極樂不雅觀
會為某些重要的工作擔?，但很少因為壓?變得過于緊張。
有時會想到事物樂觀的??，對將來感觸擔?，認為工作可能會向晦氣的?向展開。
?我認識
能夠自動地承當義務(wù)，完成分內(nèi)?做后，有時還會尋求新的任務(wù)。
會對?較重要的??進?深思，反省??的得失。
辦事?較細心，能認識到??的義務(wù)所正在，但有時?做態(tài)度有起伏。
適應(yīng)能?
樂于完成差異的任務(wù)，喜愛新事物，欲望每天的?做和?活鮮活多樣。
?對壓?時感觸擔心，?對艱難和妨害時會有樂觀情緒。
蒙受較?壓?時?較容易遭到傷害，其后須要較?光陽威力逐漸規(guī)復。
?際交往
正在不少狀況下能同情協(xié)助他?，但有時也會認為?些?應(yīng)當為??的問題賣力。
正在欲望融?團隊和獨處間尋求平衡，對競爭共事的?有所選擇，或有時喜愛獨處。
能適應(yīng)陌????或加入正式的社交場折，但不能作到徹底的熟能生巧。
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暗示突出 暗示劣秀 暗示中等 稍有不? 鮮亮不?
*圖例注明
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 14/22
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第15頁
展開領(lǐng)導倡議 職業(yè)?理安康
請考慮張偉正在真際?做中能否存正在下列問題，可參考問題下?的展開倡議對其進?針對性領(lǐng)導。
積
極
樂
不雅觀
如何協(xié)助TA以積極樂不雅觀的?態(tài)?對?做中的阻?和挑戰(zhàn)？
當TA對??的能?不夠?信，對?做結(jié)果總是抱有樂觀預期?畏?畏尾、不敢檢驗測驗時，可協(xié)助TA明白任務(wù)?標和?向,?勵其怯
敢沖破?我；正在達成?做?標后，多向其表達肯定和?勵，幫其建?更強的?做信?。
當TA?對?些突發(fā)狀況，因過度焦慮??法專注于完成任務(wù)時，可倡議其預先思考可能顯現(xiàn)的問題并考慮應(yīng)對戰(zhàn)略，那樣正在問題
發(fā)?時可減少壓?感。同時，可檢驗測驗協(xié)助TA找到焦慮感的起源，以便從泉源上調(diào)解情緒形態(tài)。
當TA過于樂不雅觀?忽室潛正在問題，或因過于“淡定”?對要害任務(wù)缺乏重室時，可倡議其正在生長?做前?泛聚集他?意?，防行獨
?決策；同時向其明白達成?做?標的重要性，以提升其對?做任務(wù)的重室程度。
?
我
認
識
如何協(xié)助TA客不雅觀、理性地看待??，造就劣秀的?做習慣？
當TA逢到?做瓶頸，顯現(xiàn)?我認知和定位不清的狀況時，可?勵其多向四周同事、冤家、指點尋求評估應(yīng)聲，并聯(lián)結(jié)以往?做經(jīng)
驗實時復盤，理性看待??的劣勢和不??？梢龑A對??劣勢保持?信，應(yīng)付不?的地?尋求針對性展開。
當TA?法掌控?做節(jié)拍、總是陷?低效忙碌時，可輔導其每?留出?定光陽進?深度考慮，闡明??的光陽投?，摸索符折??
的?做形式。同時可倡議其梳理好?做的劣先級，將精?聚焦正在要事上，從?提升?做效率和量質(zhì)。
當TA囿于??職責?較少自動承當更多?做任務(wù)時，可?勵其自動考慮，正在明白??職責的同時，引導其多關(guān)注機會和挑戰(zhàn)。通
過向其轉(zhuǎn)達組織冀望和任務(wù)價值，引發(fā)其自動承當更多職責的內(nèi)部動?。
當TA過于逃求完滿主義，內(nèi)耗重大?映響?做形態(tài)取任務(wù)推進時，可向其轉(zhuǎn)達凡事“矯枉過正”的理念，引導其更活絡(luò)地看待?
我評估的范例。同時，多給以TA正?應(yīng)聲，協(xié)助其客不雅觀闡明起因，防行過度內(nèi)歸因。
適
應(yīng)
能
?
如何協(xié)助TA快捷適應(yīng)新環(huán)境，以積極開放的?態(tài)?對壓?和困境？
當TA因為進?新的?做環(huán)境或?對新的?做挑戰(zhàn)?感觸不適應(yīng)時，可為其供給具體的注明和領(lǐng)導，協(xié)助其快捷找到??有經(jīng)歷和
有信?承當?shù)木植?，并將其做為生長?做的切?點，以逐步適應(yīng)并把握新的?做內(nèi)容取節(jié)拍。
當TA因為不抱負的?做停頓或結(jié)果遭到較?沖擊時，可自意向其表達關(guān)?，協(xié)助其闡明問題顯現(xiàn)的起因。同時，可為其安牌有經(jīng)
驗的同事或?qū)?，通過具體輔導打消TA對將來?做的樂觀情緒，進?重建?做信?和動?。
當TA?對難度很?、有挑戰(zhàn)性的?做?感觸?所適從時，?先可通過表達?勵慰藉其畏難情緒；其次可引導其借助團隊競爭的?
式，通過裝解?做任務(wù)、降低?做難度，逐步找四處置懲罰懲罰問題的思路，進?加強應(yīng)對艱難的信?。
當?處順境的TA，?然地作出“戰(zhàn)或追”的反饋?不知如何明智闡明取判斷時，可倡議其多進修壓?打點相關(guān)的課程或書籍，學
習并練習如何掌控??情緒??被情緒掌控，進?逐步適應(yīng)和壓?共處的形態(tài)。
?
際
交
往
如何協(xié)助TA更好地融?團隊，取他?友好共處、諧和共事？
當內(nèi)向的TA羞于和他?溝通交流時，可通過營造安寧的團隊氛圍來協(xié)助其逐步建??際溝通的信?，防行加深其對他?的畏懼和
不信任。要按部就班地?勵其取?交流，并對TA的?提高多加關(guān)注和肯定。
有些?天?不愛寒暄，當孤僻的TA回避取?競爭時，可依據(jù)?做崗亭的要求取TA的特點，正在不映響?做?標達成的前提下尊重其
社交偏好。此外，可通過建?簡略有效的溝通機制，確保團隊成員間實時同步信息、順暢溝通。
假如TA對他?的艱難室?不?，短少競爭意識，可引導其考慮協(xié)助他?對??的益處，如“協(xié)助他?的同時也協(xié)助了??”“贈
?玫瑰?不足?”。此外，可?勵其闡揚??劣勢積極協(xié)助他?，通過體驗到正向應(yīng)聲?提升助?的動?。
當TA正在?際??過于生動，映響到??和團隊?做效率時，可明白向其轉(zhuǎn)達?做要求和預期，揭示其劣先擔保???做?標的達
成，并對任務(wù)緊迫性有豐裕的認識。當其顯現(xiàn)?擾團隊?做和越界的?為時，要實時進??預。
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 15/22
第16頁
瀏覽引見 情商
?論你位于什么崗亭、什么層級，只有你須要和??的情緒打交道，
須要和上司、同級、屬下處好干系，情商等于?個必不成少的致勝法
寶。情商?的?，正在社會交往中如?得?、游刃?如；情商低的?，
縱然智商再?、?做績效再好，也不?可能會正在折做猛烈的職場中得
到?家的實正否認。
?個?假如不具備情商，缺乏?我意識，不能辦理悲
傷情緒，沒有同理?，不曉得怎么跟?諧和相處，即
使再笨愚，那個?也不會有?的展開。
——丹尼爾·?爾曼，《情商》做者
情商多重要？
EQ + IQ = SUCCESS
什么是情商？
差異于但凡?寡了解的“情商即?情練達”，情商不只蘊含“取他?打交道”，還蘊含“取??打交道”：前者反映?際交往中
的自動性和有效性，?后者反映出?個?正在認識?我和應(yīng)對壓???的原色，?者缺?不成。情商的核?原色是識別并打點??
和他?的情緒。
?我
情
緒
識
別
?我覺察
?我調(diào)理
?我鼓舞激勵
情
緒
管
理
同理?
社交從容
?際協(xié)做
映響他?
?際
報告使?須知
原報告基于做答者正在MAP職業(yè)性格測驗的做答結(jié)果，由性格特征預測情商的潛能。情商報告旨正在對做答者有更深?的理解，為其
將來展開供給新的思路，不倡議間接使?品級進?挑選決策。
情商原色取個?樂成有密切的聯(lián)系干系，情商得分品級?的個別更容易正在職場上得到樂成，但情商不是職業(yè)樂成的唯?因素。咱們發(fā)
現(xiàn)有些樂成的??正在報告中得分品級偏低，只管如此，他們依然能夠贊成報告中所形容的?為特點，以及報告中指出的不?。正在
那種狀況下，須要思考情商原色以外的其余樂成因素對其?前功效的映響。正在報告中與得更?品級的?，將正在將來領(lǐng)有更?的成
罪機緣，因而原報告中的品級，更適折了解為樂成潛?，??樂成的必然性。
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 16/22
第17頁
綜折概覽 情商
總體評估
情商
張偉的情商潛?中等，其取情商相關(guān)的整體?為暗示如下：
逢到艱難時可能會陷?喪氣，失去對?做的趣味，有時會缺乏?信，讓?覺得正能質(zhì)不?。
有時會對??暗示進?深思，正在評估??時從多????，不只會按照事真數(shù)據(jù)，還聯(lián)結(jié)?定的感性認識。
喜愛別致事物，甘愿承諾以開放的態(tài)度?對厘革，但可能?較脆弱，經(jīng)受不起出格?的沖擊。
自動為??爭與任務(wù)，并依據(jù)??狀況設(shè)置?個?標，積極投?到?標的真現(xiàn)中。
取?打交道時，對他?的?為動機、情緒厘革敏感，喜愛闡明他???所想。
?較適應(yīng)公寡場折，不害怕取陌??打交道，甘愿承諾取?共事，無意識建?新的社會干系。
有?定主?，有時?較垂青輸贏，但正在取他?競爭時，為了干系的諧和友好，可以適當?shù)刈鞒鐾讌f(xié)。
正在社交場折中常提出鮮活的不雅概念，取?交往時不會讓?感覺乏味，欲望他?能采納??的不雅概念。
要素品級
情商潛量可分為“?我“和“?際”兩個??，共包孕七個要素。張偉正在各個要素上的得分品級如下表所?。
?我??
?我覺察
覺察??的情緒，精確地認識??
?我調(diào)理
保持安然沉靜樂不雅觀的形態(tài)，依據(jù)差異的場折活絡(luò)調(diào)解情緒
?我鼓舞激勵
鼓舞激勵??設(shè)定?標，運?積極情緒攆走挑戰(zhàn)
?際??
同理?
甘愿承諾換位考慮，體察他?的情緒和?場
社交從容
喜愛取?打交道，正在社交場折暗示從容??
?際協(xié)做
不爭強好勝，有競爭精力，甘愿承諾為他?供給?持
映響他?
主導局?，檢驗測驗多種有針對性的戰(zhàn)略，以與得他?否認
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 17/22
有待提? 潛?中等 潛?較?
有待提? 潛?中等 潛?較?
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劣優(yōu)勢闡明 情商
?個?情商要素品級的?低，不只映響其做為團隊指點時的暗示，也會映響其?常?做的生長。差異做答者的七個情商要素中的
特點不盡雷同，因而他們可能存正在的劣優(yōu)勢也會有所區(qū)別。依據(jù)情商的具體結(jié)果，張偉的劣優(yōu)勢狀況可以闡明如下：
做為團隊指點時
提早考慮和跟進?做停頓，實時作出陳列和調(diào)解，確保?做?效推進
積極關(guān)注屬下的情緒和想法，有利于精確掌握屬下的用意
常?；叵脒^往?做，進?闡明總結(jié)和提煉，有助于?我修煉和提升
岑寂沉著，逢事不慌，正在突發(fā)狀況下能夠不亂住屬下的情緒，提??做的專注度
?做籌劃碰壁時，意志容易動搖，組成團隊?標凌亂，??浮動
易陷?灰心情緒，招致屬下對完成任務(wù)信?不?
正在?常?做中
提早籌備，自動承當格外任務(wù)，促進團隊產(chǎn)出預期結(jié)果
從細節(jié)判斷他?的內(nèi)?動態(tài)，更容易取別?產(chǎn)?默契感
正在?做壓?下?態(tài)沉穩(wěn)，對同事保持劣秀的態(tài)度
遭逢妨害容易?蹶不振，正在?做中掉鏈?
總是關(guān)注任務(wù)的艱難點，感覺?法完成，正在團隊中散播負能質(zhì)
正在公支場折展現(xiàn)??時容易緊張，晦氣于刪進同事間的互相理解
*圖例注明 代表做答者的劣勢 代表做答者的優(yōu)勢
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 18/22
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提升倡議 情商
依據(jù)張偉正在情商中暗示相對較弱的??，供給簡略、可收配的提升倡議如下，以便協(xié)助張偉化真踐為理論、提升情商潛?：
社交從容
?是社會性植物，缺乏社交的?活是寥寂的、令?喪氣的。有效的社交有助于個別結(jié)識更多趣味相投的
?，快捷取他?建?結(jié)實的干系，進?不停擴?寒暄領(lǐng)域，拓寬?脈鏈條。同時，劣秀的?際干系和?
泛的?脈還可以為個?創(chuàng)造潛正在機緣，正在職業(yè)展開中得到?遠的提高。
倡議其提升語?表達能力，以便更?信地正在公寡場折發(fā)?。譬喻報課程進修如安正在公寡場折說
話、演講，并將課堂上習得的能力正在?活中理論。?勵其積極加入社會流動，或為其創(chuàng)造演講、
表達的機緣，熬煉其正在公寡場折展???的能?。
倡議其回收差異的?式和頻次自動取冤家保持聯(lián)絡(luò)。譬喻，可以制訂?個定質(zhì)的籌劃，每?加入
?次冤家圈的聚會。聚會的模式可以多種多樣，如加入同學會、?鄉(xiāng)會、沙?聚會等流動，也可
以輯睦味相投的冤家?起加入感趣味的各種培訓班。
?我調(diào)理
正在當今社會，每個?都?臨或多或少的?理壓?。折法進??我調(diào)理，可謂是必備技能。活絡(luò)調(diào)理情緒
可以協(xié)助個別更好地適應(yīng)壓?和困境；?對妨害時保持鎮(zhèn)靜，并維持積極樂不雅觀的態(tài)度，從?擔保?常?
做的一般進?。同時，長于?我調(diào)理的?往往會給他??種成熟穩(wěn)重的印象，更容易與得冤家和同事的
信賴。
?勵其正在妨害?前要剛烈，尋找差異的減壓渠道。?如，正在須要的時候告假休息?下，大概借助
外?，找上級溝通?下，說出??的難點，耐?闡明問題的癥結(jié)所正在，找到應(yīng)對之道。
引導其多關(guān)注事物好的??，留?記錄???做上的??樂成，從中發(fā)現(xiàn)??的價值；可為其安
牌?些積極?理學的培訓或引見?些相關(guān)書籍；倡議其多取積極樂不雅觀的同事相處，因為他們能映
響、鼓舞激勵其余?也變得愈加樂不雅觀。
?際協(xié)做
職場中包含著?質(zhì)須要取?協(xié)做的機緣。有協(xié)做精力的?可以取他?互幫相助，正在成員間有?盾斗嘴時
能夠求同存異，為了怪異?標作出適當退讓和妥協(xié)。正在?大都規(guī)模，最有效率的?是這些以集團所長為
重、能取?協(xié)做的?。同時，劣秀的?際協(xié)做會促進?取?之間的交流，提?光陽和資源的使?效率，
給組織帶來?回報。
?勵其試著承受他?的觀點和意?。正在取他?意?分比方時，不要第?光陽認可別?的想法，回到
事真和問題上。對峙?我?可厚?，但有時團隊的諧和也須要每?位成員的適當妥協(xié)和退讓。建
議其邀請團隊中的其余成員加?探討，通過擴大談話信息質(zhì)，找到讓?家都否認的不雅概念。
引導其進??我深思：?常?做中，能否會按期取競爭同伴交流?做中的問題和難處？正在團隊其
他成員須要協(xié)助的時候，能否常常供給?所能及的協(xié)助？倡議其從右近?位的同事初步，造就助
?意識，如多關(guān)?對?的?做停頓，并自動給以相應(yīng)資源?持等。
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 19/22
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團隊??
不太可能成為的?? 最可能成為的??
原局部闡明了個別正在?個團隊中所起到的做?，即個別正在團隊中?做、取其余團隊成員交往時暗示出來的?為傾向。
個別正在某項團隊??中的評級越?，講明個別越樂于正在團隊中飾演那種??。
團隊?? <--- --->
推進者
怯于承受挑戰(zhàn)，曲?壓?，為團隊帶來動
?，是團隊中任務(wù)導向型的引領(lǐng)者。
執(zhí)?者
保守穩(wěn)健，敷裕效率，為團隊帶來操守和
信用，是?做的真際落真者。
完善者
勤懇盡責，逃求完滿，為團隊帶來嚴謹，
是團隊的細節(jié)掌握者。
協(xié)調(diào)者
充塞?信，豐裕利?各類資源，帶領(lǐng)團隊
趨于成熟，是團隊資源的兼顧者。
競爭者
長于溝通，為團隊帶來競爭，是團隊內(nèi)部
信息的積極溝通者和粘折劑。
外交者
外向自動，喜愛溝通，為團隊帶來殷勤，
是團隊的聯(lián)系者和談判??。
翻新者
長于?新?法處置懲罰懲罰問題，為團隊帶來創(chuàng)
新，是?創(chuàng)型意?的供給者。
評估者
沉穩(wěn)岑寂，具有計謀目光，為團隊帶來客
不雅觀的評判，是尊嚴的思想者。
專家
專?致志，?我引發(fā)，嚴格的專業(yè)室?，
為團隊帶來非凡技能。
做答者最可能成為的團隊??是：執(zhí)?者
突出特點
擅?將團隊決策和布局轉(zhuǎn)化為可以真現(xiàn)的籌劃，制訂施止軌范。
規(guī)矩意識強，能夠帶領(lǐng)團隊依照籌劃執(zhí)?任務(wù)。
?做努?賣力，對團隊虔誠，將?做放正在第?位。
可能的不?
專注于任務(wù)的執(zhí)?和完成，常按既定籌劃?，有時不太變通，不夠活絡(luò)。
更傾向于對曾經(jīng)確定的決策做出反饋，對沒有掌握的想法或主見不感趣味。
凡事要事先確定好再?動，應(yīng)付可能發(fā)?的新狀況，應(yīng)對或反饋可能有些慢。
符折的共事者
符折的上級：能夠明晰轉(zhuǎn)達指?，如推進者、翻新者、完善者。
符折的同事：關(guān)注任務(wù)推進，如協(xié)調(diào)者、評估者。
符折的屬下：樂于遵從指揮，如完善者。
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 20/22
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?崗婚配度
賦性傾向正在?的?做、進修中起著?期、不亂的映響，應(yīng)付某?類崗亭，有些賦性傾向更有利于處置懲罰該類崗亭的?做，稱為婚配
性因素，?另?些賦性傾向可能晦氣于該類崗亭的?做，稱為?婚配性因素。通過質(zhì)化地闡明賦性傾向中的婚配性因素和?婚配
性因素，可以得出個?的崗亭婚配度指數(shù)。
性格取崗亭的婚配度
依據(jù)崗亭性格模型和做答者的賦性傾向獲得其正在崗亭上的婚配程度如下：
銷售類
市場策劃類
研發(fā)類
設(shè)想類
技術(shù)類
財務(wù)類
客服類
?政類
老師類
婚配品級
崗亭稱呼 崗亭界說 婚配品級
銷售類
向客?推介公司的產(chǎn)品或效勞，并說服客?達成置辦?為的崗亭。強調(diào)對?標達成的強烈
希望，和對?際交往的控制?。
中婚配
市場策劃類
開拓、打點流傳渠道，策劃并生長市場推?流動，樹?公司或品排映響?的崗亭。強調(diào)對
差異事物和?的趣味，以及對事務(wù)的敦促?。
中?婚配
研發(fā)類
鉆研新技術(shù)、新?法和新產(chǎn)品的崗亭。強調(diào)翻新意識，對新事物連續(xù)保持開放的態(tài)度，愿
意深?細致地考慮問題。
中?婚配
設(shè)想類
該崗亭次要波及到對產(chǎn)品構(gòu)造、外不雅觀等的設(shè)想，來滿?產(chǎn)品的審美和易?性需求，但凡基
于藝術(shù)和?程學專業(yè)布景。強調(diào)對?性的感悟和了解，以及對別致感和折營性的逃求。
?婚配
技術(shù)類
利?所把握的專業(yè)技術(shù)來完成任務(wù)的?做崗亭。如：?程師、技術(shù)??等。強調(diào)邏輯考慮
和真?精力，同時須要不停進修新技術(shù)，但凡對?際交往能?的要求不?。
?婚配
財務(wù)類
以財務(wù)核算、財務(wù)闡明、資?打點和出納為次要?做內(nèi)容的崗亭。強調(diào)嚴謹細致的?做做
?，?絲不茍的?做態(tài)度。
中?婚配
客服類
為客?供給所需效勞，以提升客?折意度的?做崗亭。強調(diào)顛簸、堅韌的?態(tài)和客?效勞
意識。
中?婚配
?政類
向其余部?供給綜折性?持效勞的崗亭。包孕?秘、??資源、黨務(wù)等崗亭。強調(diào)柔和細
?、取?為善。
中?婚配
老師類
正在學?；蚱溆嘟逃龣C構(gòu)內(nèi)，通過使?教材及計較機等教學?具取方法，生長蘊含制訂教學
籌劃、備課、講課、安牌測驗和修改做業(yè)等?系列教育教學流動。重視?際溝通，有較強
的進修能?，?做自動、賣力，有耐?、抗壓性強，長于鼓舞激勵他?。
中?婚配
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 21/22
不婚配 低婚配 中婚配 中?婚配 ?婚配
57%
87%
80%
95%
95%
81%
77%
88%
74%
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?試倡議
依據(jù)勝任?潛量和?理安康的測評結(jié)果，倡議正在以下??對做答者作進?步考查：
TIPS:
1. 提問時，務(wù)必向每位做答者詢問雷同的問題并防行使?探索性問題對其進?引導；
2. 詰問時可采?STAR準則來幫助提問，以全?理解做答者：
S 布景（SITUATION）-其時發(fā)?的狀況大概現(xiàn)場情景是什么？ T 任務(wù)（TASK）-那個工作的?的是什么？
A ?動（ACTION）-為達成?標你施止了哪些有效的?動或門徑？ R 結(jié)果（RESULT）-那件工作最末的結(jié)果如何？
勝任?潛量
考查項 ?試問題 考查要點
壓?蒙受
每個?正在巨?的壓?下都可能會有差異的暗示，請講
述你印象中壓?最?的?次教訓，其時你是如何暗示
的。
對待壓?的態(tài)度
壓?應(yīng)對?式的有效性
進修/?做當中難免會逢到?些危機，請講演你印象
最深化的?次突發(fā)變亂，其時是怎樣辦理的？
正在突發(fā)變亂?前是否快捷鎮(zhèn)靜，迅速調(diào)解應(yīng)對危
機
是否正在危機?前保持樂不雅觀?態(tài)
能否具有堅韌性
映響?
你有沒有類似于那樣的教訓：你賣力的某項流動須要
他?積極參取，但?家普遍積極性不?，?各類理由
樂觀對待。其時你是怎樣作的？
?對困境，是否保持樂不雅觀的?態(tài)并積極應(yīng)對
是否敏銳體察他??為暗地里的深層動機并有針對
性地施以映響
?語表達能否具有傳染?和招呼?
如果你是某團隊賣力?，有位團隊成員?對分配給他
的任務(wù)暗示出了抗拒?態(tài)，遲遲不愿?動。為了定時
達成團隊?標，你會怎樣作？
是否敏銳體察他?的?為動機和內(nèi)正在需求
是否通過語?感導?來提升他?的?做動?
能否把握映響他?認同??的?法取能力
?理安康
考查項 ?試問題 考查要點
?際交往
每個?正在?做/進修中難免要取令??反感、不愿打
交道的?競爭，請分享?次那樣的教訓。
感觸反感的起因能否折乎?般范例
能否徹底謝絕競爭或正在競爭中遭到成?的映響
反情感緒顯現(xiàn)時，應(yīng)對能否失當
如果你是某次任務(wù)的團隊賣力?，探討時有?個問題
須要征集?家的意?，此時你發(fā)現(xiàn)有個同事?曲正在下
?取其余??聲談?wù)摚?當你詢問他的觀點時，他卻
說“我沒有意?，都聽你的”。?對那種狀況，你會
怎樣作？
能否對此徹底不作應(yīng)對
能否會因而?責備同事
能否因而疏忽征求其余同事意?
能否因而對同事產(chǎn)?成?
?員編號： 姓名：張偉 MAP職業(yè)性格測驗 22/22
